| 作者 |
| 维克托·C.施特拉斯布格尔、芭芭拉·J.威尔逊、埃米·B.乔丹 |
| 丛书名 |
| 新媒体传播理论与应用精品教材译丛 |
| 出版社 |
| 清华大学出版社 |
| ISBN |
| 9787302505655 |
| 简要 |
| 简介 |
| 内容简介 现如今，媒体正在深刻地影响和改变着人们的生活和行为方式，特别是影响着儿童和青少年群体的成长、思维方式和行为习惯。不管是传统媒体比如电视、报纸和广播，还是新媒体比如电脑和手机以及迅速发展的社交媒体，都已经渗透到社会的方方面面。本书从媒体如何影响这个特殊社会群体的角度，探究21世纪儿童与青少年是如何与媒体互动以及媒体在他们的日常生活中扮演着怎样的角色，希望借此给予读者一些关于如何引导儿童与青少年成为健康、积极、向上的媒体使用者的启示。 |
| 目录 |
第一章 儿童与青少年：独特的受众 1 当今年轻人所处的媒体环境和他们的媒体习惯 3 儿童与成年人不同 8 儿童各不相同 10 青少年不同于儿童 12 与处理大众媒体有关的发展性差异 16 低龄儿童与大龄儿童 18 大龄儿童与青少年 22 两个总体发展趋势 25 婴幼儿媒体 27 结论 29 练习 29 第二章 广告 31 儿童广告的历史变迁 33 电视广告的内容分析 35 对广告的认知处理 38 对广告的关注 39 区别广告与节目 40 理解广告 41 广告的劝服效果 47 品牌忠诚 47 对商品的渴望 48 亲子冲突 50 物质主义与价值取向 51 儿童期消费者行为发展的不同阶段 53 21世纪的市场营销策略 54 角色商品化 54 产品植入 55 病毒营销 57 线上营销 58 校内营销 60 广告素养教育 62 结论 64 练习 64 第三章 教育性和亲社会媒体 66 影响媒体给儿童“供给”的管制和经济因素 66 管制因素 66 经济因素 67 儿童基于媒体的教育性学习 69 《芝麻街》的经验和儿童的教育性媒体 69 媒体与模仿 70 媒体和语言学习 71 接触教育性媒体所产生的持续效果 72 当媒介即讯息 73 儿童基于媒体的社会化学习 73 面向儿童的亲社会媒体内容 74 亲社会媒体会影响年轻人吗 74 研究证据 75 与面向儿童的亲社会内容有关的研究中存在的局限 78 面向青少年的亲社会媒体 80 学会如何从媒体中学习 85 结论 86 练习 86 第四章 媒体暴力 88 美国媒体有多暴力 90 媒体暴力对年轻人有吸引力吗 93 媒体暴力会导致攻击性吗 97 实验性研究 97 相关性研究 99 纵向研究 100 荟萃分析 102 为什么观看暴力能促使攻击性的发生104 认知启动 104 社会学习 105 社会信息处理理论 107 促使观众学习攻击性的媒体描绘类型 108 最有风险的年轻人类型 109 处理媒体暴力讯息方面存在的发展性差异 111 关系型或社交型攻击 112 媒体暴力能对年轻人产生脱敏效应吗114 媒体暴力能引发恐惧吗 117 关于媒体暴力的文化辩论 119 枪支与媒体 120 自杀与媒体 121 日本和美国：一个跨文化比较 123 媒体暴力能有积极的效果吗 123 结论125 练习125 第五章性与媒体 127 为什么这是一个问题 129 性在哪里131 传统媒体 132 新技术 146 相关研究都说了什么 151 关联性研究 152 实验性研究 153 纵向研究 153 为何少年尤其易受媒体中“性”内容的影响157 避孕广告158 电视上的亲社会性内容 160 解决方案163 结论：未解之题167 练习168 第六章 药品与媒体 171 青春期药品使用172 影响儿童和青少年药品使用的决定性因素176 同龄人 176 家庭 176 个性 177 生物学 177 广告对儿童和青少年的影响 177 香烟179 香烟广告的影响 179 在电视节目、音乐和音乐视频、电影中及互联网上出现的香烟 184 酒精饮料188 关于酒精饮料广告的研究 188 电视节目、音乐和音乐视频、电影中及互联网上的酒精饮料 190 违禁药品193 处方药和非处方药194 解决方案194 练习199 第七章肥胖、饮食失调与媒体 201 媒体是导致儿童和青少年肥胖的原因之一吗203 食品广告和营销的作用 206 快餐食品 207 垃圾食品 207 广告的普及 208 新技术 209 学校里的食品广告 210 广告的影响 210 电视上和电影里的食物 211 媒体会取代体育运动吗 212 媒体和饮食行为213 媒体、睡眠与肥胖215 媒体对自我身体形象和饮食失调的影响215 媒体中的身体形象 216 青少年杂志 217 对“美”的定义 218 歪曲的身体形象 219 对媒体和自我身体形象的研究 219 一个社会文化理论 219 神经性厌食症和暴食症 220 新媒体 220 结论 221 解决方案222 肥胖 222 饮食失调 225 媒体素养 226 练习227 第八章互联网 229 儿童和青少年在使用互联网吗 231 技术日新月异 231 父母们担心吗 231 互联网是什么233 对互联网的担忧234 互联网——作为媒介暴力的中介 235 网络色情：一个主要的担忧 236 对色情内容的观看 237 儿童食品广告：最后的担忧 239 其他领域的担忧 240 解决方案241 政府管制 242 屏蔽技术 242 媒介素养 243 积极的方面244 结论245 练习245 第九章社交媒体 247 什么是社交媒体247 受青少年欢迎的社交媒体网站 247 与社交媒体使用有关的风险 249 影响 249 社交媒体上的健康—风险行为展示 250 网络欺凌 252 传播性信息(sexting) 254 线上教唆 255 社交媒体的益处255 教育和预防的新机会 255 连接与社会资本 257 民主与政治参与 258 学生学业 259 结论259 练习260 第十章视频游戏 261 视频游戏的发展261 时间投入262 为何视频游戏如此流行 262 游戏分级263 细看暴力视频游戏265 暴力视频游戏的吸引力 265 偏爱暴力视频游戏的重要性 265 一个综合的理论模型 265 相关原理 266 暴力脱敏 267 关于接触暴力视频游戏的效果评估研究 268 高风险玩家和“相对风险模型” 268 性别刻板印象的消极影响 270 视频游戏与健康风险 270 身体伤害 270 心血管的反应 271 肥胖 271 注意力问题 271 适应性紊乱 272 上瘾 272 视频游戏的积极潜能 273 提高技能 273 用于教育的视频游戏 274 健康游戏 275 “游戏为改变” 276 公共政策与实用的建议 276 结论 278 练习 278 第十一章 家庭与媒体 279 作为多媒体环境的家 279 卧室里的电视 280 吃饭时间的电视观看 281 恒久不变的电视家庭 281 家庭环境中媒体使用的社会化 282 父母对儿童媒体使用的调节 283 理论视角 285 减少家中屏幕时间 289 练习 290 第十二章 媒体素养/媒体教育 291 要求变革 292 定义媒体素养 293 定义媒体教育 294 媒体素养的使用 295 媒体素养有用吗 296 文献回顾 296 传授媒体素养技能 297 媒体素养与公共健康 298 烟草、酒精和药品 298 营养与肥胖 302 身体形象 303 媒体教育与暴力 304 对性描绘的反应 308 Channel One：最大的媒体素养实验 309 与Channel One有关的媒体素养课程 310 传授媒体素养 311 媒体素养内容 313 一个样本解构 318 媒体素养制作 320 创作反广告 320 行动主义和媒体教育 321 大媒体：解决方法的一部分 322 父母、媒体素养与合作资助 322 总结 324 练习 324 第十三章 媒体政策 327 监管的哲学 327 美国管制机构 328 联邦贸易委员会 328 联邦通信委员会 329 倡议团体 329 儿童电视行动组织 329 美国电视家长协会 330 无商业童年运动 330 数字民主中心 330 行业自我审查 330 广告政策 331 隐私政策 332 教育媒体政策 332 不适龄电影、视频游戏营销和销售 334 有伤风化 334 分级政策 335 电影分级 335 电视分级 337 视频游戏分级 339 继续前行 339 分级的一致性 340 对现有规则的执行 341 提高对有益媒体的资助力度 341 父母教育 341 练习 342 |