特色：
本书是一部较完整地阐述汽车安全驾驶操作技术的简明工具书，是为广大新、老汽车驾驶人员提供的**读物。全书共分八部分。即基础驾驶训练操作技术；心理、生理因素与安全行车技术；场地驾车安全操作技术；一般道路的驾驶操作技术；复杂道路的驾驶操作技术；特殊条件下的驾驶操作技术；高速公路的驾驶操作技术及其他情况下的驾驶操作技术等。该书从初学驾驶员的基础训练，心理因素、生理因素对驾车的影响到汽车驾驶教学、实际训练，在各种道路状况和不同条件下行车时，对汽车驾驶员技术操作的具体要求以及安全驾驶经验作了综合、系统的介绍。书中突出地展示了科学驾驶的新观念和新方法，力求资料丰富、通俗易懂，图文并茂，实用性强。本书可供汽车学员、教练员及广大驾驶员学习和使用。亦可作为高等院校汽车驾驶专业师生的参考资料。片断：椒ā７锤唇步獠⑻崾竟娣?br>的动作，使学员不断建立正确的动作概念。动作节奏可先慢后快；动作协调可先分解后整体。在学员正确掌握技术后应反复练习，达到正确的操作熟练后，错误的动作便可逐步纠正。（3）变换训练环境法。汽车训练涉及人、车、道、环境4个主要方面，因此是一个复合动态系统。道路训练中，学员经常会因某些情况的变化，如人流复杂多变或路线环境不熟悉等产生紧张心理而出现错误，这时教练员可有意改变环境进行教学，如进行上坡起步训练，大多教练员均喜欢在桥坡上练习。但有些学员心理素质较差，思想上总是考虑会不会堵塞桥面？碰撞桥栏杆？甚至还有见河就发怵的现象，结果动作过于紧张僵硬，屡招失败。针对此种情况，可用变换环境的办法来转移学员的注意力，如将桥坡训练改为一般道路坡路，就可消除对桥面和栏杆的人为意识，以增强学员的自信心。（4）辅助练习法。在培训中，经常发现许多学员对空间位置判断不准确，特别是左侧角目测估计差，以致行驶方向偏左，针对此种情况，教练员可采取辅助法，人为的在道路上划出和轮距同宽的直线，或放一些砖块，要求学员驾驶必须前轮压过，便可能达到纠偏目的。（5）限制条件法。对一些头脑反应快，进步较大的学员，可要求更高些。如为提高挡位互换的熟练程度，教练员可规定在一定的时间或限定的距离内，要求必须完成从低挡至高挡，再由高挡至低挡，并以完成的质量好或快为考核依据，既对这些学员活跃了学习气氛又提高了驾驶的熟练程度。在练习平稳停车中，为纠正某些学员制动（刹车）过急而长距离拖拉减速的缺点，教练员可视情况临时提前告知选定的停车点，如车门对准某棵树，车头与某根电线杆平齐等，要求学员定点平稳停车，从而纠正不良习惯。（6）信号提示法。合理运用语言或其他信号提示是帮助学员掌握动作，提高培训质量的重要方法之一。如在穿库穿桩的教学中，教练员可以“1、2、3、停”的口令使学员体会运用方向的节奏感。在市区训练中，可用手势的变化，提示学员加油、制动、放松油门等，必要时还可用拍手、摇头、点头等方式配合进行。（7）激励惩教法。适度的使用激励惩教的办法，在一定程度上能提高训练质量，但必须注意方式、方法、场合，并与训练进度相吻合，例如在临近结业考试阶段，对由于不认真而造成的失误，如起步熄火可责令其停开一轮次，并予以批评；反之则可根据情况予以鼓励，运用此种方法，教练员出于“公”心，不得经常性地轻率使用。如训练组内有学员不团结现象时，更要慎用。（8）排忧法。有些学员暂时出现训练“障碍”，特别是训练前期，产生悲观畏难情绪时，教练员要与之谈心或家访，帮助他们提高自信心或解决个人问题。所以，教练员要随时掌握学员的思想动态，并对症下药，这对技能训练是大有益处的。另外还可以通过降低训练要求，减少技术难度方面着意提高学员的自信心，并在完成较好的情况下，多鼓励、多表扬。