教育实验学

作者王汉澜
出版社河南大学出版社
内容简介
党的十一届三中全会以来,我国的教育事业和教育科学研究呈现出一派欣欣向荣的景象,打破了过去万马齐喑的局面,教育科研成果累累,推动了教育科学的发展,这是不容否认的。但也必须看到,教育科研的成果还远远不能满足教育发展的需要,教育的理论还落后于教育改革的实际,教育的研究方法还多是从书本上找问题,从概念上进行辩解,很少有人对教育问题进行大面积的调查和系统的经验总结,教育测量法和教育统计法还未被很好地运用。近年来,有不少学校开展了教育实验活动,这是一种可喜的现象。但不少的实验工作者还缺乏科学实验的知识,有些教育实验在作法上还不够科学化。不过,这不能责怪教育实验工作者,因为,至今高等师范院校教育系还未专门开设教育实验课,就连教育系毕业的学生也缺少这方面的知识,社会上也很难找到专门论述教育实验的书籍,解放前出版的几本有关教育实验的书籍,内容极为简单,方法十分陈旧,解决不了当今教育实验中进行多因素的整体改革实验的问题。
鉴于上述的情况,我决心以马克思主义、*思想为指导,总结国内外教育实验的基本理论和新经验、新方法,以单因素、双因素、多因素划分教育实验的类别和教育实验活动的过程为体系,运用测量学、统计学,特别是多元统计的方法来编写一本《教育实验学》,以期在教育实验科学化方面起到积极的作用,对教育实验和教育科学的发展作出贡献。
目  录
第一章 教育实验概述
第一节 教育实验的由来
第二节 教育实验的界说
第三节 教育实验的功用
第四节 教育实验的种类
第五节 教育实验的步骤
第六节 教育实验的基本要求
第二章 教育实验的方法
第一节 单因素实验
第二节 双因素实验
第三节 多因素实验
第三章 教育实验的设计
第一节 教育实验设计的意义和作用
第二节 教育实验设计的原则

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