| 作者 | [中国]中公教育教师资格考试研究院 |
| 出版社 | 世界图书出版公司 |
| 详情 | 开 本：16开纸 张：胶版纸包 装：平装-胶订是否套装：否国际标准书号ISBN：9787519265922丛书名：中公国家教师资格考试辅导教材所属分类：图书->考试->其他公职类考试->教师招聘考试 |
| 作者介绍 | |
| 内容简介 | 《中公版·国家教师资格考试辅导教材：小学教学设计（中文与社会、数学与科学、英语）》结合教师资格考试科目二的考试真题编写，共分为语数英三部分内容，是一本专门针对教师资格考试小学语数英教学设计题目的教材。本书三个部分都对历年考情进行了分析，介绍了教学目标、教学重难点、教学过程（包括导入环节和具体教学环节）等教学设计的相关理论知识，并配有一定数量的真题，旨在帮助考生提高教学理论素养，让考生可以从宏观上把握教学流程。同时每部分都提供了教学设计精选预测篇目。通过分析历年真题中教学设计题目的来源及命题形式，本书精选了40篇小学语文教学设计、35篇小学数学教学设计、35篇小学英语教学设计，按照教师资格考试的出题形式设计问题，并给出了参考答案。本教材条理清晰，结构严谨，从基础、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点并烂熟于心。 |
| 内容试读 | 部分小学语文教学设计章考情分析教育教学知识与能力是小学学段教师资格统考科目二的考试科目，主要考查考生的教学相关知识、能力和素养。从历年真题来看，教学设计题在2015年下半年考试后以六选一的形式作答，即考生需在中文与社会、数学与科学、英语、音乐、体育、美术六个科目中选择一个作答，分值40分。2012年之后，中文与社会教学设计题主要考查低年段与中年段课文材料的教学设计，具体题型分析如下。低年段教学设计题型分析（见表1-1-1）表1-1-1低年段教学设计考查题目表年份考查篇目学段教学设计考查题目题第二题第三题2018年上浅水洼里的小鱼二年级上册如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标设计“甚至”一词的教学过程设计本课板书2016年下识6二年级上册如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标分析“饥”“贫”二的构特点分析学生写“暖”时可能会出现的错误及原因，并设计完整的写指导过程2016年上草二年级下册描写该诗的意境并分析主题如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标设计针对生“枯”的写指导过程2014年下识1一年级下册结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识教学如指导小学一年级学生学习本文，试拟定教学目标依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程2014年上日月潭二年级下册简要分析本文的写作特点如指导小学低年段学生学习本文，试拟定教学目标依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由2013年上黄山奇石二年级上册试对上文进行文本解读如指导小学低年段学生学习本文，试拟定教学目标围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由lt;p->部分小学语文教学设计lt;br /->章考情分析lt;br /->教育教学知识与能力是小学学段教师资格统考科目二的考试科目，主要考查考生的教学相关知识、能力和素养。从历年真题来看，教学设计题在2015年下半年考试后以六选一的形式作答，即考生需在中文与社会、数学与科学、英语、音乐、体育、美术六个科目中选择一个作答，分值40分。lt;br /->2012年之后，中文与社会教学设计题主要考查低年段与中年段课文材料的教学设计，具体题型分析如下。lt;br /->低年段教学设计题型分析（见表1-1-1）lt;br /->表1-1-1低年段教学设计考查题目表lt;br /->年份考查篇目学段lt;br /->教学设计考查题目lt;br /->题第二题第三题lt;br /->2018年上浅水洼里lt;br /->的小鱼二年级上册如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标设计“甚至”一词的教学过程设计本课板书lt;br /->2016年下识6二年级上册如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标分析“饥”“贫”二的构特点分析学生写“暖”时可能会出现的错误及原因，并设计完整的写指导过程lt;br /->2016年上草二年级下册描写该诗的意境并分析主题如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标设计针对生“枯”的写指导过程lt;br /->2014年下识1一年级下册结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识教学如指导小学一年级学生学习本文，试拟定教学目标依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程lt;br /->2014年上日月潭二年级下册简要分析本文的写作特点如指导小学低年段学生学习本文，试拟定教学目标依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由lt;br /->2013年上黄山奇石二年级上册试对上文进行文本解读如指导小学低年段学生学习本文，试拟定教学目标围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由lt;br /->【低年段中文与社会学科考查规律】lt;br /->题主要考查语文学科教学目标的拟定（拟定教学目标）。lt;br /->第二题主要考查语文学科专业知识（分析文本写作特点/进行文本解读/描写诗的意境并分析主题/分析生的构特点/分析个别生可能写错的原因）。lt;br /->第三题主要考查教学环节的设计（设计板书/教学过程/导入环节/识教学/写话教学环节）。lt;br /->【经典真题】lt;br /->【2016下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。lt;br /->请根据上述材料完成下列任务：lt;br /->（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。lt;br /->（2）分析“饥”“贫”二的构特点。lt;br /->（3）分析学生写“暖”时可能会出现的错误及原因，并设计完整的写指导过程。lt;br /->中年段教学设计题型分析（见表1-1-2）lt;br /->表1-1-2中年段教学设计考查题目表lt;br /->年份考查篇目学段lt;br /->教学设计考查题目lt;br /->题第二题第三题lt;br /->2019年上半年惊弓之鸟三年级下册简要分析该文的文本特点如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标更羸看到大雁后做出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？针对该问题设计教学活动lt;br /->2018年下半年爬山虎的脚四年级上册简要分析本文的结构特点如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日记lt;br /->2017年下半年给予是lt;br /->快乐的四年级上册从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由lt;br /->2017年上半年白鹅四年级上册简要分析文本的写作特点如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图lt;br /->2015年下半年语文园地二lt;br /->习作说说lt;br /->心里话四年级下册设计本次写作课的教学目标分析学生完成该写作内容的难点为上述学生的习作写一则100左右的评语lt;br /->2015年上半年中彩那天四年级下册如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标为本课设计3组课堂提问并简要说明理由为本课设计一则板书并简要说明理由lt;br /->2013年下半年海底世界三年级下册lt;br /->（苏教版）简要分析本文的写作特点如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图lt;br /->2012年下半年美丽的lt;br /->小兴安岭三年级上册请分析文本景物描写的特点如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标和重点围绕教学重点，设计教学环节并简要说明理由lt;br /->【中年段中文与社会学科考查规律】lt;br /->题主要考查语文学科专业知识（分析文本特点/结构特点/从写作特点与编者意图解读课文/分析景物描写特点）。lt;br /->第二题主要考查语文学科教学目标的拟定（拟定教学目标/拟定教学目标及重难点/分析难点）。lt;br /->第三题主要考查教学环节的设计（设计教学活动方案/导入环节/板书/练习题/课堂提问/习作评语）。lt;br /->【经典真题】lt;br /->【2019上】请认真阅读下文，并按要求作答。lt;br /->请根据上述材料完成下列任务：lt;br /->（1）简要分析该文的文本特点。lt;br /->（2）如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。lt;br /->（3）更羸看到大雁后做出了怎样的判断？这个判断是怎样一步一步做出来的？针对该问题设计教学活动。lt;br /->第二章学科专业知识lt;br /->节汉知识lt;br /->汉知识是低年段教学设计题目的重点考查内容。lt;br /->一、汉的结构单位lt;br /->现行汉的结构单位有两级：一是笔画，二是部件。笔画是构成汉形的小单位。独体、合体都是由笔画构成的。部件是由笔画构成的具有组配汉功能的构单位，一个合体一般由两个或两个以上的部件构成。lt;br /->二、汉的笔顺lt;br /->笔顺是指写时笔画的先后顺序。汉笔顺的基本规则：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边。但也存在少数特殊情况。如下三包围结构（凶、函）先内后外；左三包围结构（区、医）先上后内再竖折；上左包围结构（厅、库）先外后内；辶廴包围结构（造、建）先内后外。lt;br /->三、汉的间架结构lt;br /->间架指汉各部分的比例大小，结构指汉笔画或构部件的组合规律。汉的结构基本上可以分为独体结构、合体结构两大类。合体结构大致可分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、包围结构等。lt;br /->四、汉的造法与用法lt;br /->汉的造法指汉的构造方式。一般包括象形、指事、会意、形声四种。用法有转注、假借两种。造法和用法合称“六书”。lt;br /->象形是用描述事物形状来表示义的造法，属于“独体造法”。例如“月”“日”“羊”等都是象形。lt;br /->指事是用象征性符号或在象形上加提示符号来表示义的造法，属于“独体造法”。例如“上”“下”“本”等都是指事。lt;br /->会意是用两个或几个部件合成一个，把这些部件的意义合成新的意义的造法。会意属于“合体造法”。例如“休”“明”“从”等都是会意。lt;br /->形声是由表示义类属的部件与表示音的部件组成新的造法，属于“合体造法”。例如“江”“河”“格”等都是会意。lt;br /->转注属于“用法”。当两个用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如本义都是长者的“考”和“老”。lt;br /->假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文对应，于是就找一个和它发音相同的同音来表示它的含义。例如：“自”本来是“鼻”的象形，后来借作“自己”的“自”。lt;br /->【经典真题】lt;br /->【2016下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。（材料见本书第3页经典真题）lt;br /->请根据上述材料完成下列任务：lt;br /->分析“饥”“贫”二的构特点。lt;br /->参考答案lt;br /->“饥”是左右结构，食旁，形声，“饣”为形旁，“几”为声旁。“贫”是上下结构，贝底，会意，分割钱财的意思。lt;br /->第二节阅读知识lt;br /->一、现代文文本分析lt;br /->（一）文本写作特点分析lt;br /->小学阶段常见的现代文类型主要包括散文、童话故事、寓言故事、小说等。lt;br /->1.散文类文本写作特点分析lt;br /->小学阶段常见的散文以写景抒情类、状物说明类、写人叙事类为主。散文类文本写作特点的分析通常围绕散文的语言风格（如精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人、含蓄典雅等）、修辞手法及表现手法的运用、写作主题思想等方面展开。lt;br /->2.童话故事类文本写作特点分析lt;br /->童话故事类文本写作特点的分析通常围绕童话故事中充满想象的奇妙情节、充满童趣的语言文、人物形象的刻画、修辞手法的运用、具有教育意义的主题思想等方面展开。lt;br /->3.寓言故事类文本写作特点分析lt;br /->寓言故事类文本写作特点的分析通常围绕寓言故事寓意于言的教育性、连类比物的比喻性、犀利幽默的讽刺性、精练简洁的概括性等方面展开。lt;br /->4.小说类文本写作特点分析lt;br /->小说类文本写作特点的分析通常围绕小说的语言特点（如用语简洁朴素、生动细腻）、人物形象刻画、修辞手法及表现手法的运用、小说情节设计及主题思想等方面展开。lt;br /->【经典真题】lt;br /->【2019上】请认真阅读下文，并按要求作答。（材料见本书第5页经典真题）lt;br /->请根据上述材料完成下列任务：lt;br /->简要分析该文的文本特点。lt;br /->参考答案lt;br /->《惊弓之鸟》是出自《战国策·楚策四》中的一则寓言故事，这则故事语言生动，形象鲜明，很适合小学生阅读。文章讲述了古时候魏国有名的射箭能手更羸没有搭箭，只拉弓，便使一只离群的大雁掉下来的故事，反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析的特点。全文用准确巧妙，在谋篇布局上独具匠心，采取倒装因果的写法，先写结果再写原因，不仅可以激发读者的阅读兴趣，也有力地突出了文章的中心内容。lt;br /->（二）常见的修辞手法lt;br /->作品通常运用修辞手法来突出人物或事物的某方面特点，刻画人物形象，使抽象的事物与道理生动化、具体化。小学阶段现代文中常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问、设问、对比等。答题时不仅要指明所使用的修辞手法，还要表明表达效果。lt;/p->显示全部信息 |