| 作者 |
| 肯尼思·巴里斯 凯瑟琳·格尔德 大卫·格尔德 丽贝卡·伊芙 |
| 丛书名 |
| 出版社 |
| 机械工业出版社 |
| ISBN |
| 9782107231225 |
| 简要 |
| 简介 |
| 内容简介 ---------------------------8070106 - 儿童心理治疗中的情绪--------------------------- 情绪是儿童心理治疗的基础，也是治疗师与儿童沟通的重要媒介。 在本书中，肯尼思·巴里斯博士向我们呈现了一种与儿童及其家庭进行治疗性工作的整合性框架：将心理动力学观点的精华与近年来神经科学、依恋研究、认知行为疗法以及系统化视角的研究发现相整合。 心理学和神经科学在情绪研究方面的最新进展为我们提供了更为广阔的视角，有助于我们理解儿童的情绪和情绪发展。在此基础上，巴里斯系统地阐述了如何聚焦于儿童的情绪开展治疗，其中包括积极情绪的促进和维持作用、如何用修正后的视角看待童年期的良性发展和病理性发展、对治疗过程不同阶段的新理解，以及解决一些长期存在的临床问题的有效策略。 ---------------------------8067950 - 儿童心理咨询（原书第5版）--------------------------- 本书面向儿童心理咨询师，提供了大量实用的心理咨询策略以及练习活动。主要内容包括以下四个方面：①进行儿童心理咨询和建立咨询师-儿童关系的目标；②有效地与儿童合作的实践框架；③游戏治疗和不同的媒体、活动的使用策略；④用工作表建立自尊和社交技能。本书通俗易懂，以丰富的实例帮助咨询师应对儿童心理咨询实践中的现实挑战，大量的案例研究帮助咨询师在实践的不同阶段、不同的环境中开发适当的技术。 |
| 目录 |
| [套装书具体书目] 8067950 - 儿童心理咨询（原书第5版） - 9787111643241 - 机械工业出版社 - 定价 99 8070106 - 儿童心理治疗中的情绪 - 9787111653998 - 机械工业出版社 - 定价 65 ---------------------------8070106 - 儿童心理治疗中的情绪--------------------------- 赞誉 致谢 引言：为何谈情绪 童年期的正常发展和病理性发展 第1章 情绪和情绪的发展 / 2 情绪：基本原则 / 2 情绪、需求和自我 / 7 兴趣 / 8 羞耻感和自豪感 / 11 焦虑 / 15 愤怒 / 17 悲伤 / 19 注释 / 22 第2章 童年期的良性发展和病理性发展：一般理论 / 25 良性发展：复原力和积极预期 / 25 情绪复原力是如何发展出来的 / 29 依恋和交互修复 / 29 肯定 / 31 纵向研究的经验教训 / 33 注释 / 38 第3章 病理性发展理论：简要回顾 / 40 精神分析理论：经典模型 / 41 精神分析理论：发展和人际模型 / 42 认知和行为模型 / 44 情绪调节：新的共识 / 45 注释 / 48 第4章 童年期心理病理：恶性过程和修复过程 / 50 修复的视角 / 50 意志消沉 / 53 违抗 / 55 恶性循环 / 57 冲突的作用 / 57 注释 / 58 治疗过程 第5章 治疗过程：回顾 / 62 回顾：基本模型 / 62 投入 / 63 理解 / 63 理解情绪：共情的作用 / 66 理解和行动：儿童的防御 / 67 父母指南 / 68 诊断和评估：必要的诊断性问题 / 69 注释 / 75 第6章 治疗性投入 / 76 积极情感：理论和研究 / 77 兴趣和积极情感分享 / 79 地板时光 / 81 被听见 / 87 分享 / 90 注释 / 92 第7章 共情 / 94 共情的本质 / 95 儿童临床工作中如何表达共情 / 99 共情的治疗性功能 / 100 困难和局限 / 102 注释 / 106 第8章 阻抗问题 / 109 概述 / 111 儿童的阻抗：典型方式 / 112 怎么办 / 115 发生什么事了吗 / 116 注释 / 117 第9章 儿童心理治疗是一个社会化过程I：道德发展 / 121 社会化：一般原则 / 123 社会化：理论和研究 / 125 父母的自豪感和理想化的发展 / 126 情绪和道德发展 / 128 情绪训练 / 129 游戏的社会化功能本质 / 131 注释 / 135 第10章 儿童心理治疗是一个社会化过程II：输赢 / 139 “妈妈，我作弊了，我赢了” / 141 失败和消沉 / 142 治疗契机 / 143 扩展对话 / 145 一个主题不同变体 / 146 父母能做什么 / 148 注释 / 151 父母指南 第11章 父母指南I：促进情绪健康和复原力 / 156 父母指导的目标 / 156 家庭治疗计划 / 158 分享积极情感 / 160 指责 / 162 修复 / 165 积极主动解决问题 / 167 重申分享 / 169 第一原则和最终原则：保持积极 / 169 注释 / 175 第12章 父母指南II：协助父母解决日常生活中的常见问题 / 179 规则与限制 / 180 发脾气 / 185 家庭作业 / 186 睡眠 / 189 15分钟规则 / 190 电视和电子游戏 / 191 在学校：一本积极之书 / 192 注释 / 193 后 记 / 196 参考文献 / 199 ---------------------------8067950 - 儿童心理咨询（原书第5版）--------------------------- 前言 第一部分 儿童心理咨询 第1章 儿童心理咨询的目标 / 2 第一级目标——基本目标 / 3 第二级目标——父母的目标 / 4 第三级目标——心理咨询师制定的目标 / 4 第四级目标——儿童的目标 / 4 第2章 儿童与心理咨询师的关系 / 8 儿童与咨询师的关系所具有的特质（以及这些特质对父母与咨询师关系的影响） / 9 移情 / 17 第3章 儿童心理咨询的伦理考量 / 20 建立咨询关系 / 21 维持咨询关系 / 23 结束咨询关系 / 26 第4章 儿童心理咨询师所需的特质 / 29 儿童心理咨询师必须具备的特质 / 30 第二部分 实践的理论框架 第5章 儿童心理咨询的历史背景和当代观点 / 36 1880～1940年——早期先驱提出基本理念 / 37 1920～1975年——涌现出多种儿童心理发展理论 / 43 1940～1980年——人本主义和存在主义治疗的发展 / 46 1950年至今——行为治疗的发展 / 51 1960年至今——认知行为治疗的发展 / 51 1980 年至今——提出了更多有关儿童心理治疗的新观点 / 53 儿童心理治疗是否有首选的方法 / 57 第6章 儿童心理治疗的过程 / 61 最初的评估阶段 / 61 儿童心理治疗 / 65 治疗结果的回顾 / 70 第7章 儿童发生治疗性变化的内部过程 / 73 案例研究——背景资料 / 75 第8章 有序计划整合式儿童心理咨询模式 / 83 儿童在咨询中发生改变的过程 / 84 整合治疗中系统性方法的优势 / 86 SPICC模式 / 87 SPICC模式如何整合多种治疗方法 / 89 第9章 家庭治疗背景下的儿童心理治疗 / 97 个体治疗与家庭治疗的比较 / 98 个体治疗与家庭治疗的整合 / 99 将个体和亚团体咨询整合到家庭治疗中 / 108 第10章 儿童团体咨询 / 116 儿童团体咨询的优势 / 117 儿童团体咨询的局限 / 118 儿童团体咨询的类型 / 118 实施团体咨询的准备 / 120 设计团体活动 / 122 第三部分 儿童心理咨询技巧 第11章 观察 / 127 观察整体外貌 / 128 观察行为 / 128 观察儿童的情绪或情感 / 129 观察智力功能和思维过程 / 129 观察言语 / 130 观察动作技能 / 130 观察游戏 / 130 观察儿童与咨询师的关系 / 131 第12章 积极倾听 / 133 配合身体语言 / 134 利用最小应答 / 134 利用反应技巧 / 135 使用总结 / 141 第13章 帮助儿童讲述他们的故事并触及强烈的情感 / 143 利用观察和积极倾听技巧 / 144 利用提问 / 144 利用陈述 / 149 利用道具 / 151 第14章 处理阻抗和移情 / 155 处理阻抗 / 155 处理的需要 / 159 处理移情 / 162 第15章 处理自我概念和损己信念 / 165 自我概念 / 166 损己信念 / 167 第16章 积极促进改变 / 173 思考取舍和选择 / 173 探索改变的决定 / 179 练习和尝试新行为 / 184 第17章 心理咨询的结束 / 187 第18章 儿童团体咨询技巧 / 191 带领机制 / 191 儿童团体咨询的技巧 / 195 第四部分 游戏治疗——道具和活动的使用 第19章 游戏治疗室 / 202 家具、装备、玩具和材料 / 205 第20章 儿童游戏治疗的循证基础 / 209 医院环境 / 210 支持有创伤经历的儿童 / 211 情绪的表达和管理 / 212 行为 / 213 儿童–咨询师关系 / 214 第21章 选择适宜的道具或活动 / 216 适用于不同年龄组的道具和活动 / 216 适用于不同情境的道具和活动 / 217 适用于不同预期目标的道具和活动 / 218 道具和活动的属性 / 224 总结 / 225 第22章 模型动物的使用 / 227 所需的材料 / 227 使用模型动物的目标 / 228 如何使用模型动物 / 229 使用模型动物所需的咨询技巧 / 233 道具的适用性 / 234 第23章 沙盘游戏 / 236 所需的设施和材料 / 236 使用沙盘游戏的目标 / 238 如何使用沙盘 / 239 使用沙盘的咨询技巧 / 241 沙盘游戏的适用性 / 245 第24章 黏土治疗 / 247 所需的材料 / 248 使用黏土的目标 / 249 如何使用黏土 / 250 黏土的适用性 / 255 第25章 绘画、彩绘、拼贴画和建筑模型 / 257 所需的材料 / 260 使用绘画和彩绘的目标 / 263 如何进行绘画和彩绘 / 263 拼贴画 / 268 建筑或雕塑游戏 / 268 绘画、彩绘、拼贴画和建筑游戏的适用性 / 269 第26章 想象之旅 / 271 进行想象之旅的目标 / 272 所需的材料 / 273 如何引导儿童进行想象之旅 / 274 分析儿童的画作和旅程 / 277 想象之旅的适用性 / 277 第27章 书和故事 / 280 故事书在儿童心理咨询中的应用 / 280 编故事 / 281 基于教育目的的书籍 / 281 使用书和故事的目标 / 282 如何使用书和故事 / 284 书和故事的适用性 / 286 第28章 玩偶和毛绒玩具 / 288 使用玩偶和毛绒玩具的目标 / 289 所需的材料 / 291 玩偶和毛绒玩具的适用性 / 295 第29章 假装游戏 / 297 进行假装游戏的目标 / 298 所需的材料和设备 / 299 如何利用假装游戏 / 301 假装游戏的开始 / 304 如何利用假装游戏实现特定的目标 / 304 假装游戏的适用性 / 308 第30章 益智或竞技游戏 / 310 所需的材料 / 312 进行益智或竞技游戏的目标 / 312 如何带领孩子进行益智或竞技游戏 / 313 益智或竞技游戏的适用性 / 317 第31章 技术 / 319 技术的作用 / 319 技术和咨询 / 323 第五部分 工作单的使用 第32章 培养自尊 / 334 第33章 社会技能训练 / 342 识别和表达情绪 / 345 与他人交流 / 347 自我管理 / 350 总结 / 352 第34章 自我保护教育 / 354 帮助儿童理解什么是适当的界线 / 354 帮助儿童保护自己，远离身体伤害 / 357 帮助儿童保护自己，远离情感伤害 / 358 工作单在自我保护教育中的应用 / 360 结束语 / 365 附录：工作单 / 368 参考文献 / 404 |